Урок 19.Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи, Перепончатокрылые; характеристика отрядов по плану: строение и количество крыльев, тип ротового аппарата, тип превращения.

Ход урока

Актуализация знаний

Выбрите правильный на ваш взгляд вариант ответа.

1. Сколько видов в отряде прямокрылых?

20 тыс

40 тыс

30 тыс

2. Характерная черта прямокрылых

Мелкие задние ноги

Большие передние ноги

Большие задние ноги

3. Передние крылья прямокрылых

Широкие

Отсутствуют

Вытянутые узкие

4. Вид ротового аппарата

Сосущий

Лижущий

Грызущий

5. Размер глаз

Большой

Мелкий

Средний

6. Как можно легко отличить прямокрылых

По звуковому сигналу

По размерам

По цвету

7. Где расположен слуховой аппарат у кузнечиков?

На голенях

На голове

На крыльях

8. Развитие прямокрылых

Без превращения

С полным превращением

Без полного превращения

9. Представитель прямокрылых, имеющий на хвосте два выроста

Кузнечик

Саранча

Уховертка

10. Представитель прямокрылых, имеющий на хвосте 7несколько нитей

Кузнечик

Саранча

ПоденкиНачало формы

11. Второе название отряда клопов

Жесткокрылые

Вши

Полужесткокрылые

12. Где обитают клопы?

По всему миру

В Азии

В Австралии

13. Из чего состоит половина крыльев клопа?

Из кожи

Из хитина

Из хрящей

14. Вид ротового аппарата клопа

Колюще-сосущий

Колющий

Лижущий

15. Пища клопов

Сок растений и кровь жертв

Кровь жертв

Сок растений

16. Свойство слюны клопов

Препятствует свертываемости крови

Отравляет

Обезболивает

17. Окраска клопов

Желтая

Яркая или маскирующая

Изменяется в зависимости от окружающей среды

18. Развитие клопов

С неполным превращением

Без превращения

С превращением

19. Как часто питаются клопы?

Раз в неделю

Два раза в неделю

Раз в день

20. Как клопы-водомерки держатся на воде?

Благодаря постоянному движению

Благодаря легкому весу

Благодаря жировым каплям на концах ног

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

БАБОЧКИ, РАВНОКРЫЛЫЕ, ДВУКРЫЛЫЕ, БЛОХИ

Почему у бабочек, в отличие от всех других насекомых, зигзагообразный полет?

Прав ли человек, считая всех равнокрылых своими врагами?

Исследователи установили, что бабочки появились на Земле раньше цветов

Обнаружившиеся в Германии окаменелости, возможно доказывают, что бабочки и моли обитают на нашей планете по меньшей мере 200 миллионов лет — это на 70 миллионов лет больше, чем считалось ранее, показало новое исследование. Согласно докладу, опубликованному в научном журнале Science Advances, ученые исследовали окаменелые чешуйки крыльев, обнаруженные в северной Германии, и датировали их от триасового до юрского периода. Данное открытие означает, что насекомые — представители отряда чешуекрылые (Lepidoptera), к которому принадлежат бабочки и моли — когда-то жили во времена динозавров и появились ранее цветов. Эксперты обнаружили доказательства хоботка у некоторых насекомых, который представляет собой длинную иглоподобную трубку.

Как полагали ранее, это была эволюционная адаптация, позволяющая питаться цветущими растениями, но, основываясь на новых исследованиях, возможно, хоботок появился ранее для других целей. «Наше исследование показывает, что группы бабочек и молей с хоботком развивались независимо от цветов, которые эволюционировали 135-65 миллионов лет назад», — сказал в интервью CNN старший научный сотрудник Bas van de Schootbrugge. Исследователи обнаружили, что летающие насекомые питались сахаристыми нектаровыми каплями из нецветущих растений, называемых «голосеменными», которые были широко распространены в юрский период.

Удивительно, но этот способ питания до сих пор распространен среди некоторых крылатых насекомых. «Таким образом, эти бабочки и моли использовали свой хоботок, чтобы поглощать другие жидкости, которые были доступны в то время, а именно сладкий нектар, произведенный хвойными растениями. Эти триасовые и юрские растения использовали нектар для сбора пыльцы с воздуха, как они делают это сегодня. Особенно в жарком климате того времени, это был очень ценный способ опыления», — сказал Bas van de Schootbrugge.

Исследование также могло бы дать представление о сохранении бабочек и молей, которые являются одними из наиболее изученных насекомых, и учитывая широко распространенное снижение летающих насекомых в целом. Соавтор исследования Timo van Eldijk из Утрехтского университета в Нидерландах сказал: «Изучая, как насекомые и их эволюция были затронуты драматическим потеплением, вызванным парниковыми газами, в начале юры, мы надеемся исследовать реакцию насекомых на существующие глобальные изменения климата, вызванные человеческой деятельностью». Bas van de Schootbrugge добавил: «В настоящее время ведутся большие дебаты о причинах резкого снижения численности летающих насекомых. Многие насекомые хорошо справлялись с сильным глобальным потеплением и экстремальными тепличными условиями, поэтому их исчезновение можно было бы связать с необузданным использованием пестицидов».

В настоящее время бабочки и моли способны легко адаптироваться к различным условиям. Они распространены на разных континентах, за исключением Антарктики. Это указывает на то, как насекомые могут хорошо реагировать на глобальное потепление и становится понятно, почему Lepidoptera устойчивы к полному исчезновению на протяжении миллионов лет.

Бабочек подразделяют на две груп­пы — дневные, или булавоусые., и ночные, или перистоусые. По красоте и разнообразию ок­раски крыльев бабочек называют летаю­щими цветами и относят к одним из са­мых красивых животных в мире.

Размах крыльев бабочек от 3 мм до 30 см. На нашей планете их около 140 тыс. видов. Они распространены по всему свету. Из-за повсеместной хозяй­ственной деятельности человека, унич­тожающей места их обитания, более половины всех видов находится под угрозой исчезновения, а других резко сокращается.

Улетают на зимовки только моло­дые бабочки, и всего один раз в жиз­ни. Так, репейницы осенью улетают в южные страны Африки, в Индию или Иран. Известна стая до 3 трлн особей. Бывают случаи, когда бабочки собира­ются в большие стаи и перелетают на значительные расстояния. Адмирал ле­тит в одиночку. Крапивница, лимон­ница, траурница, павлиний глаз и другие бабочки могут зимовать во взрослом состоянии.

Отряд Бабочки. Класс Насекомые. Уроки Биологии Онлайн

После таяния снега перезимовав­шие особи готовы к размножению.

Яйца бабочек разнообразны по форме. Личинок называют гусеницами. Развитие идет с полным превращением: яйцо —> гусеница —» куколка —» взрослая бабочка. У гусениц, в отличие от бабочек, ротовой аппарат грызущий. Гусеницы большинства видов бабочек имеют шелкоотделительные железы, с помощью которых перед окукливанием они создают кокон. Пища гусениц в основном растительная, редко это шерсть, воск, роговые вещества. Некоторые гусеницы развиваются в воде (болотная огневка). Многие гусеницы имеют яркую окраску, красивое опушение и выросты (рис. 67). Гусеницы могут защищаться от врагов, притворяясь сухим сучком или листом, выделяя сильно
пахнущий секрет, принимая угрожающую позу, резко спускаясь на шелковой нити. Все гусеницы, достигнув определенного возраста, окукливаются. В стадии ку-
колки формируется организм взрослого насекомого.

Значение бабочек в природе очень многообразно. Нередко
гусеницы вредят полевым, садовым, огородным и лесным растениям. Взрослые насекомые, наоборот, приносят пользу, опыляя цветковые растения.

И гусеницы, и бабочки служат пищей для многих беспозвоноч­ных животных, а также для земноводных, пресмыкающихся, птиц и зверей.

Гусеницы моли повреждают одежду, обувь, ковры и многие дру­гие вещи человека.

Среди бабочек есть одомашненные виды, например тутовый шелкопряд, которого человек издавна использует для получения шелка.

Все Про Бабочек I BBC Документальный Фильм 

Равнокрылые. Отряд включает в себя более 30 тыс. видов. Все представители — сосущие насекомые, питающиеся со­ками растений. Ротовой аппарат по строению такой же, как у кло­пов. Развитие с неполным превращением.

На теле равнокрылых 2 пары прозрачных крыльев. Перед­ние развиты лучше. У некоторых равнокрылых задних крыльев нет. Не у всех представителей есть глаза. Обитают эти насекомые на всех континентах.

Равнокрылые довольно многообразны: среди них известны ци­кадовые, листоблошки, белокрылки, червецы, щитовки, тли, галлицы. Сельскохозяйственной деятельности человека особенно вредят тли. Эти мелкие насекомые располагаются большими груп­пами на молодых побегах или на корнях. О присутствии тлей свиде­тельствуют закрученные листья, поврежденные побеги. Многие тли, особенно в жаркую погоду, поглощают из растений соков больше, чем необходимо для питания. В этом случае излишняя жидкость через тонкие покровы испаряется, увлажняя тело насекомого, а кон­центрированные сладкие выделения выводятся из организма и покрывают поверхность листьев или побегов блестящим слоем. Именно эти выделения привлекают муравьев, которые используют их для питания.

Борьба с тлей весьма затруднительна. Химические средства в этих случаях малоэффективны. Наиболее результативны биологиче­ские меры, так, деятельность паразитических перепончатокрылых, хищных жуков, муравьев резко сокращает численность тлей.

Равнокрылые. Биология 7 класс

Двукрылые — насекомые с хорошо развитыми двумя передни­ми крыльями (рис. 70). Задние крылья или очень малы (называют­ся жужжальцами), или отсутствуют совсем. В этом отряде есть и бескрылые насекомые. Развитие с полным превращением.

Голова двукрылых несет хорошо развитые глаза. Ротовой аппа­рат лижущий или колюще-сосущий. Усики могут быть короткими или длинными. На груди располагаются ноги, на кон­цах которых имеются коготки и присоски, что позволяет осваивать вертикальные поверхности и даже бегать или висеть вверх ногами.

Двукрылых известно около 100 тыс. видов. Впервые они появи­лись примерно 150 млн лет назад. Личинки двукрылых лишены настоящих ног. У комаров личинки развиваются в воде, грибах, гниющей древесине, растительном мусоре; у мух — на наво­зе, гниющих органических остатках. Личинок двукрылых можно встретить в стоячих и быстро текущих водоемах, в чистых и сточ­ных водах, в толще почвы и даже в животных. Имеют место случаи живорождения.

Многие двукрылые потенциально опасны для человека. Они мо­гут разносить различные инфекционные заболевания — сонную бо­лезнь и малярию, брюшной тиф и дизентерию, сибирскую язву и чуму, проказу и туляремию. Личинки мух перерабатывают органи­ческие вещества, содержащиеся в экскрементах животных и тру­пах. Личинки комаров служат кормом для рыб, земноводных, пре­смыкающихся и птиц.

Распространение двукрылых почти повсеместное, но их нет у полюсов и высоко в горах.

Большой вред человеку приносят кровососущие виды. Наибо­лее известными представителями кровососущих двукрылых явля­ются слепни, кровососки, комары, мошки, москиты', из образо- вателей галл (патологических разрастаний тканей растений) — галлицы; из хищных — ктыри; из вредителей растений — мини рующие мухи\ из санитаров, уничтожающих падаль, навоз и остатки пищи, — навозные, комнатные, падальные и мясные мухи; из паразитов животных — оводы.

Двукрылые. Биология 7 класс

Блохи — бескрылые насекомые с полным превращением, веду­щие паразитический образ жизни. Известно более тысячи видов, паразитирующих на птицах, зверях и на человеке.

БЛОХИ, вши и прочие клещи под микроскопом

Все блохи имеют сходное строение. Передвигаются эти насекомые в основном прыжками, причем в этом блохи более чем преуспели: они прыгают на 50 см в длину и на 30 см вверх, имея длину тела всего 3—4 мм.

Питаются блохи кровью, ротовой аппарат — колюще-сосущий. В момент питания блоха может передавать возбудителей различных болезней своему хозяину. Среди них самая опасная — чума. Одна блоха может заразить подряд до 11 человек. Известно, что только в Европе в средние века от чумы погибло 25 млн человек — 1/ часть европейского населения, а во всем мире — 75 млн.

В XIX и начале XX в. существовали блошиные цирки

Живут ли блохи на людях

Рубрика «Знаете ли вы, что…»

Отдельные виды бабочек можно назвать перелетными: ежегод­но их особи совершают дальние путешествия. Бабочка-монарх, например, пролетает до 3 тыс. км. Перелетные пути бабочек нередко совпадают с направлениями птичьих перелетов. Зимой, в состоянии покоя, некоторые бабочки могут перено­сить температуру до -80 °С.

Особый вред европейским виноградникам приносит тля фил­локсера виноградная. За 30 лет в Европе она погубила 6 млн га виноградников.

Через трое суток после выхода из куколки муха уже может от­кладывать яйца. За одно жаркое лето может развиться 9 поко­лений мух, а это около 5 трлн особей, массой до 80 тыс. т.

Самостоятельная работа

Ответить на вопросы

1.Предложи план ответа на вопрос: «Чем интересны бабочки?»

2.Почему трудно бороться с тлями?

3.Какие двукрылые, обитающие в вашей местности, являются крово­сосущими?

4.Какие особенности строения блох возникли в связи с их паразити­ческим образом жизни?

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Природа мира

https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html